Կենսամակարդակի ազդեցությունը խաղալիքների պահանջարկի վրա. տրամադրել պատկերացումներ խաղալիքների արդյունաբերության զարգացման վերաբերյալ

Zolly Zuo-ի կողմից, Արտահանման վաճառք▏[էլփոստը պաշտպանված է]▏05 օգոստոսի 2022 թ

Gen Z-ը և Alpha-ն (այսօրվա դեռահասները և երեխաները) այսօրվա խաղալիքների սիրահարներն են և ապագա ներդրողները պլաստիկ խաղալիքների արդյունաբերության կայունության ձգտման մեջ: Մարդկանց եկամուտների և կյանքի որակի բարելավմամբ՝ սպառողների պահանջարկը խաղալիքների նկատմամբ սկսել է փոխվել ավանդական, միջին և ցածր կարգի հավաքման և դեկորատիվ խաղալիքներից դեպի նոր բարձրորակ խաղալիքներ՝ ուսուցման գործառույթով, որոնք կարող են համատեղել կրթությունը զվարճանքի հետ:

Ի պատասխան այս միտումի՝ մենք գիտենք, որ խաղալիք արտադրողները պետք է նախագծեն հետևյալ ասպեկտներով.

1. Անհատականացված

Անհատականացումը վերաբերում է, այսպես կոչված, խաղալիքների խաղալիքների ձեռնարկության ապրանքանիշին և բրենդային արդյունաբերությանը, որը ձևավորվում է տարբերությունից, այն կարող է լինել նյութական և ոչ նյութական երկու ասպեկտներից, ինչպիսիք են խաղալիքները և անհատականացվել «տեխնոլոգիայի, որակի, փաթեթավորման, գործառույթի» և. Արտացոլելու այլ նյութական գործոններ կարող են լինել նաև «ծառայության, հեղինակության, ապրանքանիշի, բնավորության» ոչ նյութական գործոններով: Արտադրանքի համասեռացման պայմաններում ոչ նյութական գործոններն ավելի արդյունավետ են արտադրանքի պատկերը ձևավորելու համար։

2. Եղեք բազմաֆունկցիոնալ

Այն ֆոնին, որ մարդիկ ուշադրություն են դարձնում երեխաների կրթությանը, խաղալիքների կրթական գործառույթի պահանջը բարձրացվել է աննախադեպ բարձրության, ուստի այն, թե ինչպես արտացոլել կրթական գործառույթը տեղայնացման ձևավորման մեջ, առաջնային է: Երեխաների աճը ոչ միայն մարմնի աճի գործընթաց է, այլ նաև գիտելիքների աճի գործընթաց: Մենք պետք է թույլ տանք, որ երեխաները մեծանալու ընթացքում անընդհատ հնարավորություններ ստանան հեշտ սովորելու և միամիտ ու աշխույժ, զվարճալի մանկություն ունենան։ Նախադպրոցական կրթության ամերիկացի գիտնական Վեյ Ջինշենգը ասում է. «Սովորելն առանց խաղերի նույնն է, ինչ սովորել ռոբոտներով, առանց մտքերի և առանց կյանքի»: Երևում է, որ երեխաների համար դաստիարակչական գործառույթներով խաղալիքների ձևավորումը մեծ ներուժով և հմայքով գիտելիք է, որը կարիք ունի մեր շարունակական ուսումնասիրության և հետազոտության։

Խելացի 3.

Խաղը, ուսուցանելով պոտենցիալ զարգացման խաղալիքների ինտեգրումը, առանձնանում են շատ ծնողների և երեխաների կողմից: Գիտության բարձրությունից, որքան հնարավոր է, երեխաներին գտնել լեզվի, թվային տրամաբանության, երաժշտության, տարածության, շարժման, ինքնաճանաչման, միջանձնային հարաբերությունների, բնական դիտարկման և երկարության և անհատականության տարբերությունների այլ ութ բանականության և տարբեր երեխաների տարբեր դիրքերում: տարբեր բնութագրերի հետախուզություն՝ երեխաների համար ավելի լավ խաղալիք ստեղծելու համար: